一位几十年教龄的中学老师，在一次去美国随团考察之后，发出这样的感叹：“我原以为我是搞了半辈子教育的，没想到我是被教育搞了”。他对自己的认知为何会发生如此巨大的变化呢？我们今天一起来看看这位老教师的故事。

1、那个花了15万送礼，最终还是把孩子送出国的家长

当老师，整整三十年来接触了无数学生家长，最令我印象深刻的是一位前来送礼的家长。也许很多人会以为肯定是这位家长送的礼太重，让我欢欣鼓舞了，并非如此。我虽然没有多高尚，但至少这么多年来坚持不收学生家长的礼，这个是原则。出于礼貌，我没有立即回绝他，而是听他讲完了自己的困难。

他说，难！没想到给孩子换个学校这么难！

本来他们全家都是已经有了美国绿卡的，孩子也可以去美国念书，但生意都在国内，孩子还小，不想送他一个人到那么远的地方去。可是这在北京上个学，比拿美国绿卡还难。他已经找了三个中间人，每人给了5万，到现在还没有一个给他办成的，但不管能不能办成，钱是不退的。

我告诉他，第一，找我没有用，招生权利都在校长那里，第二，我不收礼，这是我的原则。他有点不相信，但也只好说，想不到还有我这么好的老师，就悻悻地走了。

这是他给我的第一印象，说实话，很差，跟我以前感觉中的那些有点钱的家长一样，以为用钱就能搞定一切。几个月后，在一次家长会上，我竟然又意外地见到了他，而他的孩子，竟然就是几个月前我班里新转来的同学。

他见我吃惊的样子，也有点不好意思地笑了笑，然后私下里跟我坦白，说终于有一个中间人还是给他办成了，找了一个跟校长吃饭的机会，至于给校长送了多少钱他没说，而是狡猾地一笑，说，我特意央求校长说如果能进，就进你的班，你是位好老师，孩子跟你学，能成才。

大家知道我当时的感受吗？我真是哭笑不得。心想你们这些家长为了达到目的去做那些送礼行贿，没有原则的事情，却又千方百计要让孩子跟一个有原则的老师学习，你们这心理不矛盾吗？

后来，他的孩子上到高三的时候，被他送去了美国。这也早在我的意料之中，不就是什么便宜都想占吗？中国的基础教育好，美国的大学含金量高，这都是早就计划好的吧？当时他领孩子走的时候还跟我说美国教育如何如何好，我冷冷地说，是啊是啊，美国比这里“先进几十年”呢。

2、以为自己是“搞教育”的，没想到是被“教育搞”的

几年后，我跟随学校考察团，以学术交流的名义就来到了“先进几十年”的美国。实地看到传说中的美国教育，我并不以为然。是，在一些方面美国的课堂环境是比我们活跃、教学方式也更加开放，但这些不过是“热闹”而已，给外行人看的，我们内行人看得是“门道”。说到底，任何教育都是要看结果的，这个结果在中国是考试分数，在美国就是综合能力，本质是一样的。为了追求这个结果，学生们还是得拼命学习啊，我看美国学生的压力也不比中国学生差多少。

最好的一个证明就是美国也搞分班制，把班级分为快班和慢班。我知道我们的分班制是学习前苏联的，不知道美国这个制度是学习谁的？在听完美国的老师给我们介绍这个制度之后，我问了一个让我后悔至今的问题，我问，如果这个孩子只有“慢班”的水平，有没有可能，他的家长花点钱，能让他进入到“快班”学习呢？

那美国老师听懂我的意思后，像看火星人一样看着我，很不理解的说：“为什么要把水平不够的孩子往快班送呢？家长还要花钱？难道中国的学校经常这样吗？”

当时我就脸红了，只好说：“我们那也只是偶尔会有这样的事”。其实我心里清楚，这样的事情不是偶尔，而是普遍的，我撒了谎。

后来，那美国老师给我详细讲解了美国分班制度的初衷。每个孩子的资质不一样，所以如果用同样的教学方法显然不合适。所以会把一些理解能力强，学习进步快的孩子分成一个班，普通的孩子分成一个班，快班的孩子如果学的快，甚至可以在高中就学习大学的课程，而慢班的孩子如果觉得自己能力足够，完全可以自己申请进入快班。至于花钱让孩子进快班，美国老师表示，完全不能理解。

这场对话令我久久不能平静，甚至从美国回来后，依然耿耿于怀。在美国人的世界里，教育和送礼是无法挂上钩的，家长和老师的言行如果不能给孩子树立榜样，读再好的学校又有什么用呢？我虽然不收礼，但我却无法拒绝班里的学生不是通过给校长送礼进来的，身为人师，我一面给孩子们讲授做人的道理，一面又不得不参与这场私下肮脏的交易，我竟从未感到羞耻，反而以自己的清高为荣。或许我的原则也仅仅是因为自己的胆小懦弱，不敢收礼而已。

我想起流传已久的一句话，在中国，除非你是教育部长，你才敢说自己是搞教育的，不然只能算“被教育搞”的。

之前我一笑哂之，还自诩是个搞了半辈子教育的人，现在看来，也不过是个“被教育搞”了的人。

3、没有敬畏和信仰，都是被集体操纵的人生

我又想起那个给我送礼的家长了。我开始理解他，他的行为虽然不齿，但都是我们的教育把他逼成这样的。

这种教育不单单是学校的，更多是社会的。记得国内有位教育学家说过：“这个社会的坏人，都曾经是我们的学生。”作为一个教育工作者，我也曾经有过理想，有过“桃李满天下”的愿望，年轻的时候读起马克思的伟大著作也曾经热血沸腾，第一次站上讲台，甚至有过为“社会主义建设”教书育人的崇高信仰……

但我却越来越不知道自己该信仰什么了，能坚守的，除了不收礼，很多都放弃掉了。每当我看到电视里那些贪官痛哭流涕地忏悔，说自己对不起党，对不起人民，我都不禁惋惜。他们之中或许真的有人是怀者崇高的信仰入党，想要为官一任，造福一方，可最终都抵挡不住社会上巨大的诱惑，信仰的崩塌只是在钱的数量多少而已。清朝官场有句话，叫“北京是个大染缸，不管你以前是什么颜色，只要掉进来，就是黑的”。

可怕的是这种风气还把学校给传染了。就在我身边，没少见那些给老师送礼的，送礼的原因，大到升学转学，小到换一个前排的座位，无一不是用钱开道的。我在网络上还看到过一位年轻的女老师因为教师节学生没有送礼，足足骂了学生一堂课。这在我们这些老教师看来，根本无法想象，这样的人，怎么能当老师呢？完全是一副市侩嘴脸，哪里有半点人民教师的尊严？

我很庆幸自己还没有变成那样的人，但我的“洁身自好”又何尝不是另一种“信仰崩塌”？

我明明知道有学生是通过送钱进来的，我阻止过吗？我连一句抗议都没敢跟校长提。面对强大的集体，我选择顺从。我“为人师表”的理想呢？我“共产主义”的信仰呢？瞬间崩塌……我这种人，比那些行贿受贿的人更可怕！我们不仅对社会风气的改变没有任何影响，还拥有强大的道德优越感，我们明辨是非的能力不是用来批判丑恶，而是用来自我欣赏。

当我退休了，别人问起我当年为教育风气的改变做了些什么，我只能说什么也没有做，反而是风气变坏中的一份子——不作为就是最大的渎职！

我开始明白为什么那些家长千方百计要把孩子往国外送了，中国的教育不是一两个老师、一两个学校的问题，而是整个制度的问题。这个制度制造下的课堂，充满了虚伪和无知，没有对自然的敬畏和灵魂的信仰，有的只是拿钱买分数的交易，没有个体人文的闪光，有的只是被集体操纵的人生。